عـلاقة البنت بوالدها

b]ليست الام وحدها المسؤولة عن تربية الابناء، انها مهمة مشتركة بينها وبين الاب، ولان البنت تتميز بحساسية مفرطة تجاه الجنس الآخر فوجود ابيها في حياتها يؤثر إما سلبا وإما ايجابا على شخصيتها.
«انت مريضة بأبيك»، جملة لا تزعج نورة البالغة 25 عاما، بل على العكس تضحكها وتشعرها بفرح كبير يبدو جليا على تعابير وجهها حين تسمعها من اصدقائها بمجرد ان تتلكم عن ابيها وعلاقتها المتينة به.
وترى ان تأثرها بأبيها لا يقتصر على امور محددة، بل ينسحب على الترابط الفكري والعاطفي، وانه ساهم الى حد كبير في تكون شخصيتها وثقتها بنفسها وفي توجهاتها العلمية والعملية. تقول: «علاقتي المميزة بأبي بدأت منذ كنت طفلة صغيرة، وتوطدت اكثر حين وصلت الى مرحلة الدراسة الجامعية، حتى اننا اصبحنا نشكل حزبا متحدا في الآراء والافكار والقرارات التي تتخذ في ما يتعلق بالامور العائلية، وذلك في مواجهة امي المقربة من اختي. احب امي كثيرا لكنها تمتلك صفات في شخصيتها لا اتقبلها، وفي المقابل هناك علاقة روحية تربطني بأبي».
وتعترف نورة بصعوبة شخصية ابيها وميله الى التسلط في تصرفاته، لكنها تجد نفسها تبرر له دائما كل ما يقوم به رغم انزعاجها منه في بعض الاحيان، وتستطرد قائلة: «مفتاحه في يدي، وانا من يقنعه بكل الامور».
هذه العلاقة الوطيدة التي تربط نورة بوالدها تضعها في موقع المسؤولية كما تقول، «بالنسبة اليه، انا الشخص الذي لا يخطئ، لذا يستاء كثيرا ويبدي انزعاجه اذا ارتكبت اي خطأ».
ولكن تعلق نورة الشديد بأبيها وتقبلها لبعض الامور السيئة في شخصيته، لا ينسحب بالنسبة اليها على صفات رجل المستقبل، «الصفات المزعجة التي اتقبلها في شخصية ابي لا ارضى بها اذا ما صدرت عن غيره، لذا احاول قدر الامكان ان اتعلم منه واختار شريكا خاليا من هذه العيوب».
تؤكد المتخصصة في علم النفس الدكتورة مارغريت باسيل في ما يتعلق بغياب الاب عن الاسرة وعدم وجوده الدائم بجانب ابنته منذ مرحلة الطفولة، ان له آثاره السلبية التي تظهر على شخصية الطفلة في سنواتها المدرسية وعلى علاماتها المتدنية كما في حياتها الاجتماعية في ما بعد، موضحة ان «الدراسات اثبتت ان وجود الاب الايجابي في حياة الفتاة يساهم في تفوقها في المواد العلمية على عكس تلك التي تعاني غياب والدها».
وتضيف ان غياب صورة الرجل المتمثلة بوجود الاب في حياة الفتاة ينعكس ايضا سلبا على تعاملها مع الجنس الآخر، اذ ستجد نفسها مرتبطة بأي شاب او رجل تشعر بالامان معه، وقد تتعلق به بدرجة غير طبيعية، محاولة بذلك التعويض عن صورة الاب المفقودة، متوهمة انه يوفر لها الأمان والحماية اللازمة، وكأنها لا تستطيع العيش من دونه، كما انها قد تقبل بالخضوع لعلاقة تسيء إليها وإلى شخصيتها وتقبل الواقع من دون أي تمرد أو رفض.
استناداً إلى دراسات سابقة، تؤكد باسيل ضعف شخصية الفتاة وفشلها في التعامل مع مديريرها في العمل إذا ما كانت تعاني غياب الأب واحتضانه لها منذ صغرها، خاصة ان الأم مهما ابدت من جهد فلن تعوض مكانة الأب ودوره الطبيعي.
من جهة أخرى، لا ترى سارة (20 عاماً) أي تأثير ملحوظ، يكون ذا أهمية في علاقتها مع أبيها، ساهم بشكل مباشر في تكوين شخصيتها، «بل على العكس ربما شخصية أبي التقليدية التي جعلته يظن ان دوره يقتصر على وجوده إلى جانبنا لتأمين ما نحتاجه بعيداً عن أي علاقة حميمة تذكر، ساهمت إلى حد كبير في مواجهتي الصعاب في علاقاتي الاجتماعية، لاسيما مع أصدقائي ان استدركت الأمر وعرفت الضعف وتمكنت من تخطي المشكلة».
هذا الوضع جعل سارة تأخذ موقفاً قاسياً من أبيها في مرحلة المراهقة، إلا ان طبيعته الطيبة وإدراكها في ما بعد انه لا يتصرف بهذا الشكل عن قصد، جعلها تتأقلم مع واقعها بشكل إيجابي بعيداً عن الحقد أو الجفاء.
وتقول سارة: «لكن لا يغيب هنا دور أمي الفاعل، فعلاقتي بها منذ الطفولة توطدت أكثر في مرحلة البلوغ، وتميزت بخصوصية ساعدتني على الاستعاضة، ولو بدرجة محدودة، عما فقدته في علاقتي مع أبي. فهي حاولت منذ البداية ان تكون قريبة مني ونجحت في ذلك في جميع مراحل حياتي حتى انني أعتبرها اليوم صديقتي التي لا أخفي عنها شيئاً، وتتقاطع أفكاري وآرائي معها في أمور عدة، وان اختلفنا في بعض الأحيان نتصالح بعد دقائق، ونصل إلى نتيجة مرضية بسرعة، فلا تتحمل إحدانا استياء الأخرى».
وهنا تؤكد الدكتورة بيت كروفرد اختصاصية علم النفس في حين لا توجد قواعد ثابتة فيما يتعلق بأسس العلاقة بين الفتاة ووالديها نظراً لاختلاف المحيط الاجتماعي، تبقى العلاقة الثلاثية بين الفتاة والأم والأب هي الأمثل لجميع الأطراف ولديناميكية الأسرة السليمة التي تساعد الطفلة لتكون في ما بعد في عالم الوعي والمسؤولية. فالأم التي تتسم علاقتها بابنتها بخصوصية لأنها مبينة على تجارب شخصية، تمنح الفتاة هويتها الجنسية لتهيئتها كي تكون امرأة وأماً في المستقبل، ويشكل الأب من جهة ثانية نواة صورة الرجل، وأول مشاعر الحب الحقيقي للجنس الآخر في ذهن الفتاة والمرجع أو السلطة لها ولعائلتها بشكل عام.
وترى كروفرد ان تقرب الفتاة الشديد من أبيها لدرجة توليه دور الأم يؤدي إلى نتائج سلبية وغير صحية اجتماعياً كما في حالة تقرب الصبي من والدته. «لذا على الطفلة أن تتماهى بأمها وتتعلق عاطفياً بوالدها، والعكس صحيح في حالة الطفل».
وتشير كروفرد إلى أهمية وعي الأم كي تقوم بدورها على اكمل وجه، تاركة للفتاة هامش بناء شخصية مستقلة، «من الضروري ان لا تصبح الفتاة ممتلئة بمشاريع والدتها وفارغة من مشاريعها الخاصة، وان لا تتجاهل الأم دور الأب أو تحاول أن تلعب دوره فتغيب بذلك صورة الجنس الذكوري، المفترض ان تبنى بموازاة صورة الأم والأنثى، مما قد يؤدي إلى خلل في حياتها الاجتماعية وفي علاقاتها مع الجنس الآخر في ما بعد. كما ان وجود الأب ووظيفته الفاعلة في صلب العملية التربوية هو عامل فصل بين الأم وابنتها كي يحد من إمكانية ذوبان الفتاة بأمها، فترى من خلاله صورة كاملة وسليمة للرجال بشكل عام وأسس اختيارها لزوجها في المستقبل بشكل خاص».
من ناحية أخرى أظهرت دراسة حديثة ان طبيعة علاقة البنت إبان مرحلة الطفولة مع أبيها يمكن أن تحدد معالم شخصيتها مع دخولها مرحلة المراهقة ومن ثم النضج.
ولحظت الدراسة ان البنات اللواتي تمتعن بسند عائلي قوي وحميم من آبائهن وأمهاتهن يتأخر نضج شخصيات هن، بينما تنضج في مرحلة مبكرة أكثر اللائي يعشن مع أب وأم علاقة عائلية باردة أو متباعدة عاطفياً.
وما لاحظته هذه الدراسة أيضاً ان تطور شخصيات الفتيات تأثر تأثراً عظيماً بنوعية الدور الأبوي في تربيتهن مع دخولهن مرحلة النضج. فالفتيات اللواتي تربين في عائلات ينقصها الأب أو عائلات مشتتة ضعيفة التضامن بلغن مرحلة النضج – مع كل مشاكلها – في وقت أقصر من الفتيات اللواتي نشأن في كنف عائلات عطوفة ومتماسكة. ومع ان دور الأم كان مهماً في الحالتين فان إسهام الأب أو غيابه في خلق الجو العائلي المحيط بالفتاة وبتبلور شخصيتها كان لافتاً جداً.[/b]